因为听障孩子有着个体体质行为情绪等表现出来的诸多问题和特点，过程中，因为天气变化和环境影响及情绪变化引起体质不稳定，听力波动，为了更好的顺利康复，家长需要注重听觉能力体质健康的管理。更重要的是与验配师保持密切的联系，及制定康复计划和定期评估听力语言发展状况。适时促成孩子在体质，智力，思维，视觉，行为，判断，注意力培育等全方位去康复孩子，相信孩子的体质是基础，全方面的康复计划和执行会更大程度的让孩子回归主流普通学校和主流社会。 利耳康听力技术专家建议：医学知识全面的验配师将更大程度的影响和指导者家长陪伴孩子的整个康复过程甚至孩子的后续的听能管理。尤其强调的是家长应面对现实，切实的去执行一些可行的康复措施，基本上百分之80的听障孩子均可以佩戴助听器完成康复甚至达到意向不到的可惜效果。   尽量减少孩子的负担，快乐的康复。 同时也欢迎选择利耳康听力技术系统化康复。

听觉障碍儿童观察力的特点有以下几点：

　　1．自觉性差。

　　他们的观察往往是漫无目的，东瞧瞧，西瞅瞅，容易受新异刺激的影响而转移视线，且维持的时间也不能长久。因此他们还不能独立地给自己规定观察目的任务，更谈不上制定观察计划。

　　2．缺乏探索性。

　　人们在观察的过程中，往往依据一定的观察目的有选择地目标对象，低年级听觉障碍儿童在这方面有着较大的困难。当他看一幅画时，可能不知从何人手；他可能注意到了一个很小的细节，却没有把握这帕画的上要内存，也就是观察没有主次之分。

　　3整体性不强。

　　物体总是由不同的部分组成的，具有各种不向的部件，但是人们并没把物体视觉为个别的孤立的部分或部性，而总是把它视觉为一个统一的整体。听觉障碍儿童在观察事物时，往往孤立地去感知对象的个别部分或个别部件，缺乏对物体的整体把握。

　　4．概括性不高。

　　观察不是消极的注视．其中必须有积被的思维活动，是一种‘思维的加觉”。而听觉障碍儿童对事物的观察多是无意识的、孤立的、个别的和零散的，加上他们语言能力低下，知识经验贫乏，分析综合能力欠缺，因而不能对所观察的事物进行高度的溉括，从而透过现象把握对象的本质。